외국어로서의한국어교재론-한국어교육 교재의 실태을 분석하고 발전적인 한국어교육 교재 개발 16
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작성일 22-09-29 11:37
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즉, 간단한 생활 회화를 배울 수 있는 교재에서부터 언어 기능을 균형 있게 발달시키기 위한 통합교재까지 다양하게 출판되었다.
2. 한국어 교재의 개념(槪念)과 유형
교재란 넓은 의미로 교육과정(process of education)에 투입되는 모든 資料, 학습자와 교사를 이어주는 매개체를 말한다. 하지만 외국인 및 재외동포의 한국과 한국어에 대한 관심이 부쩍 높아지고 한국어 학습자가 증가하고 있는 최근에는 목적별, 특성(特性)별로 학습자 유형에 맞는 다양한 교재를 개발해야한다.외국어로서의한국어교재론-한국어교육 교재의 현황을 분석하고 발전적인 한국어교육 교재 개발 16 , 외국어로서의한국어교재론-한국어교육 교재의 현황을 분석하고 발전적인 한국어교육 교재 개발 16 인문사회레포트 , 외국어로서의한국어교재론 한국어교육 교재 하고 발전적인 한국어교육 교재
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외국어로서의한국어교재론-한국어교육 교재의 실태을 분석하고 발전적인 한국어교육 교재 개발 16
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외국어로서의한국어교재론-한국어교육 교재의 실태을 분석하고 발전적인 한국어교육 교재 개발 16
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한국어 교재의 해결해야할문제와
발전방향
목 차
1. 머리말
2. 한국어 교재의 개념(槪念)과 유형
3. 국내 한국어 교재 개발의 歷史
3.1. 1기: 1900년대 초기-1958년의 한국어 교재
3.2. 2기: 1959년-1985년의 한국어 교재
3.3. 3기: 1986년-1997년의 한국어 교재
3.4. 4기: 1998년-현재까지의 한국어 교재
4. 한국어 교재의 present condition
5. 한국어 교재의 특징과 문제점(問題點)
5.1. 한국어교재의 특징과 문제점(問題點)
5.2. 기존 한국어 교재 개발의 특징과 문제점(問題點)
6. 한국어 교재 개발의 조건과 발전방향
6.1. 한국어 교재 개발의 조건
6.2. 교재 개발의 나아갈 방향
7. 맺음말
bibliography
교재의 해결해야할문제와 발전 방향
1. 머리말
formula적인 한국어 교육기관에서 한국어 교육이 스타트된 이래 지금까지 개발된 많은 한국어 교재는 한국어 교수법을 비롯하여 교재 편찬의 목적, 사용 대상에 따라 교재...
한국어 교재의 해결해야할문제와
발전방향
목 차
1. 머리말
2. 한국어 교재의 개념(槪念)과 유형
3. 국내 한국어 교재 개발의 歷史
3.1. 1기: 1900년대 초기-1958년의 한국어 교재
3.2. 2기: 1959년-1985년의 한국어 교재
3.3. 3기: 1986년-1997년의 한국어 교재
3.4. 4기: 1998년-현재까지의 한국어 교재
4. 한국어 교재의 present condition
5. 한국어 교재의 특징과 문제점(問題點)
5.1. 한국어교재의 특징과 문제점(問題點)
5.2. 기존 한국어 교재 개발의 특징과 문제점(問題點)
6. 한국어 교재 개발의 조건과 발전방향
6.1. 한국어 교재 개발의 조건
6.2. 교재 개발의 나아갈 방향
7. 맺음말
bibliography
교재의 해결해야할문제와 발전 방향
1. 머리말
formula적인 한국어 교육기관에서 한국어 교육이 스타트된 이래 지금까지 개발된 많은 한국어 교재는 한국어 교수법을 비롯하여 교재 편찬의 목적, 사용 대상에 따라 교재의 형식과 내용이 결정됐다. 무엇보다도 한국어 교재가 학습자의 요구와 학습 목적에 맞게 발전하기 위해서는 한국어 교재의 과거와 현재의 모습에 대한 정확한 analysis이 선행되어야 한다.
이글에서는 좀 더 발전된 한국어 교재 개발을 위해 한국어 교재의 개념(槪念), 한국어교육의 歷史적 변천, 기존에 개발된 교재의 특징, 기존 연구의 기준을 바탕으로 향후 한국어 교재의 발전을 위해 나아가야 할 방향을 제시하고자 한다. 좁은 …(skip)
다.
